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HAGÁQUÊ

Explorando a oralidade e a escrita nos balões das histórias em quadrinhos.

1.TEMA/CONTEÚDO/DISCIPLINA/NÍVEL/MODALIDADE

TEMA: Produção de textos em histórias em quadrinhos;

CONTEÚDO: Língua Portuguesa;

DISCIPLINA: 3ª a 6ª séries;

MODALIDADE: Ensino Fundamental;

2.CARGA HORÁRIA

2 aulas

3.OBJETIVOS

• Inserir textos, nos balões, com características da conversação natural entre os personagens, a partir das imagens que sugerem situações de compreensão dos elementos visuais expostos na seqüência de imagem disponibilizada no programa;
• Promover o trabalho em grupo por meio da interação dos discentes no computador no momento da produção do texto;
• Explorar os recursos da narrativa: introdução, desenvolvimento e conclusão;
• Desenvolver a ortografia por meio da interação com seus pares e com o uso de dicionário;
• Numa turma já alfabetizada, pode-se trabalhar ordem da narrativa, personagens principais e secundários, a oralidade, e a produção de texto em balões por meio do discurso direto e ainda o discurso indireto;
• Compreender e utilizar os diferentes recursos da história em Quadrinhos usando o computador;
• Trabalhar as expressões da personagem nos diferentes quadrinhos;
• Explorar a variação lingüística existente entre os personagens de Maurício de Souza;
• Explorar os diferentes recursos disponibilizados pela internet e pelas ferramentas digitais;

4.JUSTIFICATIVA

A HQ constitui-se em um recurso excelente que une imagem e texto para trabalhar a linguagem. Independente de saber ler, a criança consegue fazer a “leitura” de uma história. O fascínio pela imagem pode fazer com que as crianças, ainda não alfabetizadas compreendam um texto pela simples observação da seqüência de imagens.

Cabe ao professor planejar a aula antes de usar o software no laboratório. É necessário que defina o objetivo a atingir antes de cada aula. Principalmente, antes de ir para o computador realizar a atividade, é necessário um trabalho anterior com a história em quadrinho, com as características desse gênero textual.

Este plano de aula, para ser desenvolvido em duplas no computador, promove a interação no momento da produção, pois permite que o aluno troque com seu par opiniões acerca da produção, da ortografia das palavras, dos elementos da pontuação, entre outros recursos exigidos no momento da produção.

Vale ressaltar ainda, que a ferramenta e a metodologia utilizadas, promovem uma motivação extra para a produção e a leitura de textos.

5. RELAÇÕES INTERDISCIPLINARES

• Educação Artística

6. FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS NECESSÁRIAS

*Software HagáQuê

*Conexão Internet

*Disponível em:http://turmadamonica.com.br

7. METODOLOGIA/ESTRATÉGIA

Antes que os alunos utilizem o computador para criar uma HQ, é necessário que se explore anteriormente com eles o gêneros das HQs, suas particularidades entre imagem e texto. O professor por meio de diferentes tipos de personagens, à medida que vai trabalhando esse tipo de texto, motiva o aluno para que no momento certo, este construa a sua história por meio de imagens já existentes na internet e disponíveis em arquivos em computadores no laboratório de informática.

O professor ao trabalhar o discurso direto na HQ, a pontuação ou a leitura pode lançar mão das imagens disponíveis para atingir os objetivos desejados usando de diferentes procedimentos que ajudem o aluno a entender com mais facilidade.

Acessando o sítio da Turma da Mônica, no link histórias, o professor selecionará algumas e copiará as imagens utilizando um software apropriado, apagará as falas deixando os balões vazios. Após isso, salvará as imagens numa pasta e as inserirá, em ordem ou não, depende da estratégia escolhida, no HagáQuê. Em seguida, instalará em cada máquina as histórias para fazer uso posteriormente.

Neste plano de aula, os alunos, em dupla, vão interagir produzindo as falas dos personagens em cada balão e preencher no espaço que representa a intervenção do narrador.

Neste primeiro contato para a produção de história em quadrinhos utilizando o computador como ferramenta, o aluno não utilizará todos os recursos de uma HQ. O objetivo é que ele vá se familiarizando com os recursos gradativamente. Com as imagens dispostas numa seqüência e com os balões vazios, interagindo em dupla, observando cada imagem, introduzirá nos balões os textos com características próprias da fala oral.

Após a produção das histórias pela turma, é importante imprimir sua produção para que possa explorar melhor a história construída por ele. Ao ter sua história em mãos, poderá socializá-la com seus pares e com sua família mostrando e divulgando o resultado de seu trabalho.

Obs.: Fica a critério do professor mostrar ou não a história original.

8. AVALIAÇÃO E DIVULGAÇÃO

Deve-se observar o interesse dos alunos pela atividade observando-se que é necessário motivá-los antes de cada atividade. Assim, estarão sensibilizados para criar uma história usando seus conhecimentos referentes à HQ. Ao socializar as histórias com a turma, observa-se que eles vão criar diferentes textos para uma mesma seqüência de imagens. Em cada história a criança perceberá um recurso extra que um colega utilizou diferente do seu. Isso propiciará que numa próxima atividade ela estará usando recursos extras, explorando sua criatividade e seu cognitivo.

A cada nova história produzida pelo aluno, o professor perceberá os avanços individuais em relação à criatividade, à ortografia e aos elementos da narrativa.

Uma outra atividade que permite, que além de estar exercitando a escrita, permite que o aluno avalie seu crescimento, é o registro, num diário, de suas atividades em cada aula de Língua Portuguesa.

Após produzir a história e imprimi-la, pode-se optar, por exibi-la em painel, ou criar um livro com todas as histórias e convidar outros alunos a ler a produção da turma.

9. REFERÊNCIAS

Software HagáQuê Disponível em < http://pan.nied.unicamp.br/~hagaque > Acessado em: 29/09/2006

Imagens: Disponível em: < http://www.turmadamonica.com.br > Site para explorar imagens - Seção: Quadrinhos - Turma da Mônica - Página Semanal 12- Acessado em: 29/09/2006